Educação musical e alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental

um estado da arte da produção acadêmica brasileira (2020-2025)

Resumo

Este artigo apresenta um estudo do tipo estado da arte que teve como objetivo mapear e analisar a produção acadêmica brasileira publicada entre 2020 e 2025 acerca das relações entre Educação Musical, Alfabetização e Letramento. A pesquisa foi desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico realizado em periódicos especializados da área de Educação Musical, no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Google Acadêmico. O corpus final foi constituído por 21 trabalhos, entre artigos científicos, dissertações de mestrado e Trabalhos de Conclusão de Curso. Para a análise dos dados, adotou-se a Análise de Conteúdo proposta por Bardin, organizando os estudos em quatro eixos temáticos: música como apoio à alfabetização; música, cognição e neurociência; música, linguagem e letramento; e educação musical como área de conhecimento. Os resultados evidenciam que a maior parte das pesquisas compreende a música como recurso pedagógico de apoio ao desenvolvimento da leitura e da escrita, destacando contribuições relacionadas à consciência fonológica, oralidade, memória e atenção. Em menor número, foram identificados estudos que reconhecem a educação musical como área de conhecimento, valorizando experiências de escuta, criação, improvisação e expressão musical. Conclui-se que, embora a produção acadêmica aponte contribuições relevantes da música para a alfabetização, ainda são reduzidas as investigações que discutem a educação musical a partir de suas especificidades enquanto linguagem artística e campo de conhecimento no ciclo da alfabetização.