O ensino de música na rede municipal de Ingá-PB

Abstract

Este artigo analisa o processo de implementação do ensino de música como uma das linguagens do componente curricular Arte nos anos finais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Ingá-PB. O objetivo foi compreender como o ensino de música se materializa no cotidiano escolar diante das legislações vigentes, das condições institucionais e das práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso. Como procedimentos metodológicos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores de Arte e observações não participantes em diferentes turmas, tendo como referencial teórico a teoria do trabalho docente de Tardif e Lessard. Os resultados evidenciaram um distanciamento entre as determinações legais referentes ao ensino de música, expressas na Lei nº 11.769/2008, na Lei nº 13.278/2016 e na Base Nacional Comum Curricular, e as práticas efetivamente desenvolvidas no município. Verificou-se que o ensino de música é realizado por professores sem formação específica na área, resultando em abordagens centradas na apreciação musical, análise de letras e discussões culturais, marcadas pela ausência de recursos pedagógicos adequados. Apesar dessas limitações, a música permanece presente por meio de práticas extracurriculares, especialmente na Banda Filarmônica 31 de Março e em projetos musicais escolares. Conclui-se que a implementação do ensino de música em Ingá ocorre de forma fragmentada e dependente da atuação dos professores, evidenciando a necessidade de investimentos em formação docente, estrutura pedagógica e políticas educacionais que garantam a efetivação da música como direito educacional.