Corpo e corporeidade na Educação Musical

entre o recurso pedagógico e a produção de sentidos

Abstract

Este trabalho é fruto de pesquisa de doutoramento que busca tensionar a primazia da escrita e da razão na Educação Musical, reconhecendo no corpo e na corporeidade uma estratégia de enfrentamento ao racionalismo moderno e aos dualismos que sustentam esse paradigma. A pesquisa coloca em evidência corpo/corporeidade como dispositivo de produção de conhecimento e busca compreender quais concepções de corpo fundamentam a área da Educação Musical no Brasil. Para conhecer o panorama da produção que articula corpo/corporeidade e educação musical, realizou-se um levantamento que evidenciou distintas abordagens sobre a temática. Embora coexistam concepções diversas de corpo e corporeidade, predominam abordagens que compreendem o corpo como recurso pedagógico musicalizador ou suporte para a execução musical. Por outro lado, o levantamento permitiu identificar perspectivas ampliadas de corporeidade, nas quais o corpo aparece como dimensão histórica, social, relacional, sensível, sagrada. Essas perspectivas permitem pensar o corpo como instância constitutiva dos modos de produção de sentido, oferecendo subsídios para uma compreensão ampliada da performance musical, como por exemplo nas performances da grande maioria das expressões das culturas populares, nas quais o corpo não se separa da música.