Educação musical para surdos

uma revisão de literatura da produção acadêmica (2019 – 2025)

Abstract

Este estudo analisa a produção acadêmica brasileira sobre música e surdez (2019-2025), examinando 43 trabalhos (7 TCCs, 24 artigos/anais, 8 dissertações e 4 teses) que revelam avanços significativos na educação musical inclusiva. Três eixos principais emergem: práticas pedagógicas inclusivas (42% dos estudos), tecnologias assistivas (33%) e fundamentação teórica sobre percepção musical (25%). Destacam-se contribuições como o desenvolvimento de instrumentos adaptados (metrônomo para surdos) e aplicações de inteligência artificial no ensino musical, além da crescente participação de pessoas surdas como coautoras nas pesquisas. Apesar dos progressos, persistem desafios como a concentração geográfica da produção (72% Sudeste/Nordeste), baixa conversão de dissertações em artigos (apenas 12,5%) e limitações na transferência do conhecimento para as salas de aula. Os resultados enfatizam a necessidade de: (1) estudos longitudinais que avaliem o impacto das metodologias propostas; (2) maior articulação entre universidades, escolas e políticas públicas; e (3) investimento na formação docente e no desenvolvimento de materiais acessíveis. Conclui-se que o campo, embora consolidado teoricamente, requer maior integração entre pesquisa, prática educativa e inovação tecnológica para garantir a efetiva inclusão musical em diferentes contextos brasileiros.

Palavras-chave: música; surdez; educação musical inclusiva; música e surdez