Ciência vocal não é método

perspectivas para o ensino dos cantos populares brasileiros

Abstract

Entre as grandes transformações no ensino de canto, o contato crescente com as ciências vocais certamente constitui um de seus principais acontecimentos. As implicações didáticas de tal realidade são apresentadas no presente artigo, que constitui um recorte das discussões de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo foi a compreensão dos processo de ensino e aprendizagem de canto em conservatórios e escolas técnicas do estado de São Paulo a partir de uma abordagem qualitativa em um estudo de caso múltiplo. Os resultados e discussões apontaram que, se por um lado as práticas cientificamente informadas possibilitam nesse contexto uma maior clareza sobre a produção da voz cantada, o conhecimento de como se estabelecem os diferentes ajustes, a construção dos exercícios vocais e dos processos de treinamento e condicionamento vocais, por outro, a ciência vocal não constitui por si só um método, sendo necessário que o docente traduza os conhecimentos junto de suas escolhas pedagógicas.