Terminologia e escuta na avaliação do professor de canto

uma investigação a partir dos registros vocais

Abstract

A terminologia aplicada sobre a voz cantada é diversa e, por vezes, controversa. Igualmente complexos são os processos de escuta e avaliação vocais. Partindo dessa realidade, a pesquisa que origina o presente artigo investigou como professores de canto representantes de quatro abordagens de ensino concebiam, escutavam e categorizavam os registros vocais a partir de gravações de vocalização de cantores por suas tessituras. As abordagens representadas foram: Somatic VoiceWork – The LoVetri Method^™, Speech Level Singing^™, International Voice teachers of Mix e Belting Contemporâneo^™. Os resultados apresentaram diversidade em relação às compreensões dos registros e uma quase completa disparidade na identificação dos registros e suas passagens nas vozes dos cantores analisados. As análises, por fim, apontaram para o impacto da contextualização da escuta nos processos de avaliação da voz cantada, bem como na discussão sobre as dificuldades relacionadas com uma possível uniformização terminológica.