Dimensões do processo emancipatório na educação musical:

percepções de alunos da Escola do Futuro em Artes Basileu França

Abstract

Fundamentado na premissa de que as discussões sobre emancipação na educação musical são de significativa importância, este artigo dedica-se a investigar as percepções dos participantes sobre sua formação musical à luz do conceito de emancipação em Freire e Adorno. O estudo teve como campo a Escola do Xxxxxx em Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxx, uma das primeiras escolas públicas de artes do estado de Xxxxx, da qual participaram 29 estudantes. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, com dados gerados mediante questionários, entrevistas e análise documental dos registros que regulamentam a instituição. O referencial teórico baseia-se no conceito de educação musical emancipatória, fundamentado na autonomia, na criticidade e no diálogo. Os resultados evidenciam que as percepções dos participantes transitam entre três dimensões das manifestações do processo emancipatório: dimensão que se afasta da emancipação, dimensão com possibilidade de emancipação e dimensão emancipatória.