Ensino superior

estratégias de aprendizagem para a construção do pianista autorregulado

Resumen

Esta pesquisa qualitativa investiga os processos de autorregulação na aprendizagem pianística, buscando compreender desafios relacionados à prática pianística, à mudança de hábitos de estudo, à construção da autonomia e ao desenvolvimento das capacidades perceptivas do músico. Como procedimento metodológico foi analisado as contribuições de estudantes do Bacharelado em Piano de uma instituição de ensino superior por meio de questionário online, visando identificar potencialidades e limitações da aplicação de estratégias autorregulatórias na prática instrumental. A construção do instrumento teve como base as estratégias de aprendizagem propostas por Weinstein e Mayer (1983) e as dimensões da aprendizagem autorregulada em música apresentadas por McPherson e Zimmerman (2011). O referencial teórico fundamenta-se em estudos sobre autorregulação da aprendizagem e pedagogia do piano, destacando as contribuições de Antonio Sá Pereira (1888-1966) e José Alberto Kaplan (1935-2009). Os resultados indicam que a autorregulação favorece a otimização do estudo, o aprimoramento técnico e interpretativo, a ampliação da consciência perceptiva e o equilíbrio emocional durante a performance, contribuindo para a formação de músicos mais autônomos e reflexivos.