Musicalização infantil e escolas de música

Uma revisão de literatura

Resumen

Este artigo apresenta um recorte de pesquisa de mestrado que objetivou compreender as concepções pedagógico-musicais que fundamentam as práticas de professores de musicalização infantil em escolas livres de música em Recife (PE). Como aporte teórico, foram utilizaram-se de Gainza (1977), Penna (2015) e Brito (2003, 2010, 2019) sobre o conceito de musicalização, e Cunha (2009) sobre as escolas livres de música. A metodologia consistiu em revisão de literatura de publicações da Revista da Abem, Revista MEB, Revista Opus, anais da Anppom e Abem, revistas de PPGM, e dissertações e teses disponíveis online. Após refinamento, foram selecionados 21 trabalhos. Os resultados indicam: há poucas pesquisas sobre musicalização infantil em escolas livres de música; os estudos existentes concentram-se no ensino de instrumento, na organização institucional e na formação do músico-professor; as produções sobre educação musical na infância na escola básica e em projetos de extensão oferecem subsídios aplicáveis às escolas especializadas. Conclui-se que as escolas livres de música constituem um campo de pesquisa ainda pouco explorado para a musicalização infantil, e que sua flexibilidade impõe desafios e responsabilidades específicas aos professores.