Metacognição aplicada ao estudo da performance musical: uma proposta para o desenvolvimento da autoconsciência em estudantes de flauta transversal

Resumen

O estudo da performance musical exige que o estudante desenvolva não apenas habilidades técnicas, mas também estratégias que favoreçam a reflexão e a autonomia durante a prática instrumental. Entretanto, observa-se que muitos estudantes apresentam dificuldades para organizar seus estudos, compreender os objetivos dos exercícios propostos e identificar estratégias adequadas para solucionar problemas encontrados durante a prática musical. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo discutir a utilização da metacognição como estratégia para o desenvolvimento da consciência no estudo da performance musical, propondo ferramentas voltadas ao planejamento, monitoramento e avaliação do estudo instrumental. A pesquisa fundamenta-se nos estudos de Flavell (1976, 1979), Brown (1987), Benton (2014), Hallam (2001), Serafim (2021) e Moreno (2021), entre outros autores que discutem a respeito da metacognição, bem como a relação entre a mesma, autorregulação da aprendizagem e performance musical. Como proposta metodológica, será utilizado um modelo adaptado de bitácora, um planner semanal de estudos e instrumentos de registro e reflexão voltados a estudantes do Curso de Formação Musical da Faculdade de Música do Espírito Santo (FAMES). Espera-se que essas ferramentas contribuam para o desenvolvimento de habilidades metacognitivas, favorecendo uma prática instrumental mais consciente, reflexiva e autônoma. Por se tratar de uma proposta de experimento ainda em fase de aplicação, os resultados e conclusões apresentados neste trabalho possuem caráter preliminar e visam fundamentar futuras investigações sobre o tema.