Práticas docentes de violonistas

reprodutivismo pedagógico e dificuldades no ensino do instrumento

Resumen

Este estudo investiga as práticas de ensino de estudantes e egressos de cursos públicos de bacharelado em violão, buscando compreender como constroem seus saberes docentes e quais dificuldades encontram em sua atuação profissional. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com a participação de 24 estudantes e 15 egressos de cinco cursos públicos de bacharelado em violão, entrevistados por meio de roteiros semiestruturados. A análise fundamenta-se na noção de reprodutivismo pedagógico, compreendida como a tendência de professores iniciantes reproduzirem modelos de ensino vivenciados em sua própria formação. Os resultados indicam que, diante da reduzida ou inexistente formação pedagógica voltada ao ensino do instrumento durante a graduação, estudantes e egressos recorrem predominantemente às experiências acumuladas como alunos para construir seus saberes docentes, reproduzindo estratégias didáticas, formatos de aula, repertórios e materiais de ensino vivenciados ao longo de suas trajetórias formativas. Esse processo, embora forneça referências iniciais para o ingresso na docência, mostrou-se limitado diante da diversidade de contextos de ensino nos quais os participantes atuam profissionalmente. As dificuldades relatadas decorrem, em grande medida, da tentativa de transpor para esses contextos modelos de ensino construídos em uma formação especializada, centrada no ensino individual, no repertório solista e na preparação de intérpretes. Conclui-se chamando atenção para a necessidade de inclusão de formação pedagógica sistemática aos cursos de bacharelado em violão, contemplando conhecimentos sobre ensino e aprendizagem do instrumento que permitam responder de forma mais consistente à diversidade de contextos do ensino musical contemporâneo.