Permanência estudantil na educação superior e na educação profissional

desafios e perspectivas em cursos de música

Autores/as

  • Dayse Gomes Escola Técnica de Criatividade Musical
  • Mônica Vasconcelos Universidade Estadual de Feira de Santana
  • Tatiane Wiese Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)- Campus de Curitiba I - EMBAP
  • Thaylane da Silva Universidade Estadual de Feira de Santana
  • Evandro Mattos Rocha Universidade Estadual de Feira de Santana

Palabras clave:

Evasão estudantil, Autorregulação da aprendizagem musical, Educação Musical

Resumen

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em andamento dedicada à investigação da permanência estudantil e da evasão em cursos técnicos e superiores de música. O objetivo é descrever os procedimentos e achados da primeira etapa da investigação, consistindo em um mapeamento sistemático da literatura para identificar lacunas teóricas e fundamentar as fases subsequentes da survey e da intervenção pedagógica. O aporte teórico ancora-se na Teoria Social Cognitiva (TSC), com ênfase no construto da Autorregulação da Aprendizagem (ARA). Em relação aos procedimentos metodológicos da primeira etapa, realizou-se uma análise dos dados estatísticos de fluxo de trajetória discente disponibilizados pelo INEP de três instituições, no intuito de exemplificar, identificar e quantificar a evasão nos cursos de Música no período de 2020 a 2025. Também se realizou um levantamento bibliográfico na base de dados da CAPES, considerando o período de 2020 a 2025, que contemplou dissertações, teses e periódicos da área de música. Os resultados parciais revelam uma carência documental crítica e concluiu-se que os achados iniciais validam a urgência de investigações sistemáticas no cenário musical brasileiro. A sistematização desta revisão confirma que a promoção da ARA constitui uma estratégia promissora para fortalecer a autonomia discente e mitigar o abandono escolar nas instituições parceiras envolvidas nesta pesquisa.

 

 

 

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Biografía del autor/a

Mônica Vasconcelos, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutora em Educação Musical (UFBA), mestre em Educação Musical (UFBA), possui Especialização em Musicoterapia pela Faculdade CENSUPEG, Especialização em Metodologia da Didática do Ensino Superior pela Fundação Visconde de Cairu e em Arte Educação pela Faculdade São Luís de França. É graduada em Piano pela Universidade Católica do Salvador. Atuou como Professora formadora no Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (2011, 2013-2014) e como coordenadora de área do Subprojeto Musicando a Escola (PIBID de Música da UEFS) em 2014-2017 e 2023-2024. Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Estadual de Feira de Santana - BA (UEFS), atuando no curso de Licenciatura em Música (LICEMUS). É coordenadora do Grupo de Estudos Autorregulação de Aprendizagem Musical (GARAM), é participante do Núcleo de Pesquisa em Performance e Psicologia (NUPSIMUS) e pesquisadora do Grupo de Estudos Contemporâneos em Música (GecoM). Atua principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: autorregulação da aprendizagem, ensino de piano e teclado (individual e coletivo), ensino de música na escola, cognição musical, psicologia da música e educação musical inclusiva. É musicoterapeuta, registro ASBAMT 218-D.Também é Analista Universitário na unidade de gestão cultural da UEFS, Centro Universitário de Cultura e Arte (CUCA) desde 1998.

Tatiane Wiese, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)- Campus de Curitiba I - EMBAP

Doutora (2022) e Mestre (2011) em Música pela Universidade Federal do Paraná. Possui graduação em Licenciatura em Música (2004) e graduação em Superior de Instrumento - Flauta Doce (2008) pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná. É especialista em Educação Musical (2006), pela mesma instituição. Atualmente é professora da Unespar - campus de Curitiba I - Embap, dedicando-se ao ensino de Flauta Doce e disciplinas pedagógicas no curso de Licenciatura em Música.

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Publicado

2026-10-23

Cómo citar

Gomes, D., Vasconcelos, M., Wiese, T., da Silva, T., & Mattos Rocha, E. (2026). Permanência estudantil na educação superior e na educação profissional: desafios e perspectivas em cursos de música. ANPPOM. Recuperado a partir de https://eventos.anppom.org.br/congresso/article/view/956

Número

XXXVI CONGRESSO DA ANPPOM

Sección

SA-2. Educação Musical

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