Relações entre Currículo e Ensino-aprendizagem do Violoncelo no Curso Técnico do Instituto Estadual Carlos Gomes
Keywords:
Currículo, Ensino-aprendizagem, Violoncelo, Instituto Estadual Carlos GomesAbstract
Investigar as inter-relações entre currículo e ensino-aprendizagem de um instrumento em ambiente formal pode ser relevante para compreender a estrutura dos processos formativos, identificar práticas pedagógicas eficazes e contribuir para o aprimoramento da formação técnica e artística de estudantes no contexto formal. Com este intuito, a pesquisa apresentada a seguir teve como objetivo descrever as relações entre currículo e ensino-aprendizagem do violoncelo no curso técnico do Instituto Estadual Carlos Gomes. Entre as bases teórico-metodológicas principais, estão Fonterrada (2008), Tomás (2005), Arroyo (2002), Vieira (2004) e Reys (2011). Utilizou-se abordagem qualitativa com entrevistas semiestruturadas e análise documental de ementas, editais e relatórios. A instituição adota um modelo centrado na técnica, com métodos tradicionais eficazes, mas apresenta lacunas na atualização do repertório e diversificação pedagógica. Recomenda-se explorar práticas contemporâneas e estratégias para melhorar o engajamento, reduzir a evasão escolar e promover a inclusão.
Downloads
References
ABRAHAN, Veronika; SHIFRES, Favio; JUSTEL, Nadia. Cognitive benefits from a musical activity in older adults. Frontiers in Psychology, v. 10, p. 652, 2019.
ARROYO, M. Educação musical na contemporaneidade. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE PESQUISA EM MÚSICA DA UFG, 2., 2002, Goiás. Anais.... Goiás: Universidade Federal de Goiás, 2002. p. 18-29.
BENEDETTI, K.; KERR, D. O papel do conhecimento musical cotidiano na educação musical formal a partir de uma abordagem sócio-histórica. Revista da ABEM, v. 16, n. 20, 2014.
BERGER, P.; LUCKMANN, T. A construção social da realidade. Petrópolis: Vozes, 1983.
CARRASQUEIRA, A. Considerações sobre o ensino da música no Brasil. Estudos Avançados, v. 32, n. 93, p. 207-221, 2018.
CHADDOCK-HEYMAN, et al. Musical training and brain volume in older adults. Brain Sciences, v. 11, n. 1, p. 50-66, 2021.
CHARTIER, A. L´école et la lecture obligatoire: histoire et paradoxes des pratiques d´enseignement de la lecture. Paris: Retz, 2007.
DEL BEN, L.; HENTSCHKE, L. Educação musical escolar: uma investigação a partir das concepções e ações de três professoras de música. Revista da ABEM, v. 10, n. 7, 2014.
EISENBERG, M. Casals and the Bach Suites. New York Times, v. 10, 1943.
FONTERRADA, M. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Editora UNESP, 2008.
FUNDAÇÃO CARLOS GOMES. Estrutura Institucional de Cursos. IECG, 2021. Disponível em: http://www.fcg.pa.gov.br/content/iecg#overlay-context=content/iecg.
FUNDAÇÃO CARLOS GOMES. Relatório de Gestão 2020 da FCG. Belém: ASPLAN/FCG, 2020b.
GAGNON, M. The influence of the French Cello School in North America. 2005. Tese (Doutorado em Música) — University of Miami, 2005.
GONZALEZ, C.; ROBERTSON, F.; GIBB, R. Musical training enhances inhibitory control in adolescence. In: PALERMO, S.; BARTOLI, M. (Ed.). Inhibitory control training – a multidisciplinary approach. Londres: IntechOpen, 2020.
GUHN, M.; EMERSON, S.; GOUZOUASIS, P. A population-level analysis of associations between school music participation and academic achievement. Journal of Educational Psychology, v. 112, n. 2, p. 308-328, 2020.
HWANG, I. A synthesis of the advanced etudes by Dotzauer, Grutzmacher and Popper. 2006. Tese (Doutorado em Música) — University of Cincinnati, 2006.
KASCHUB, M.; SMITH, J. Promising practices in 21st century music teacher education. Oxford: University Press, 2014.
KIM, H. Violin scale books from late nineteenth-century to the present – focusing on Sevcik, Flesch, Galamian, and Sassmannshaus. 2006. Tese (Doutorado em Música) — University of Cincinnati, 2006.
LEE, S. Méthode pratique pour le violoncelle, Op. 30. Paris: A. Aulagnier, 1842.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
LONCAR, D. Resources and exercises for expanding your approaches in teaching the Bach Cello Suites to the high school violist. 2018. Dissertação (Mestrado em Música) — Columbus State University, 2018.
LU, Y. A comprehensive guide for learning cello vibrato. 2020. Tese (Doutorado em Música) — University of Washington, 2020.
MACIENTE, M. Aspectos da prática do violoncelo na visão de instrumentistas-educadores. 2008. Tese (Doutorado em Música) — Universidade de São Paulo, 2008.
MATEIRO, T.; ILARI, B. (Org.). Pedagogias em educação musical. Curitiba: Intersaberes, 2012.
MICHELETTI, A.; SILVA, W. Cello development from Gabrielli to Vivaldi. Revista Música Hodie, v. 14, n. 2, 2014.
MOSKOVITZ, M. Goltermann, Georg. Grove Music Online, 2001. Disponível em: https://www.oxfordmusiconline.com/grovemusic/view/10.1093/gmo/9781561592630.001.0001/omo-9781561592630-e-0000011415.
NG, H. Towards a synthesis of formal, non-formal and informal pedagogies in popular music learning. Research Studies in Music Education, v. 42, n. 1, p. 56-76, 2020.
REYS, M. Métodos na iniciação de crianças ao violoncelo: leituras e usos – um estudo na região sul do Brasil. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de Santa Maria, 2011.
RIBEIRO, S. Análise e classificação de estudos selecionados para violoncelo. Dissertação (Mestrado em Música) — Universidade Federal de Minas Gerais, 2003.
SOLOW, J. Cello scale and arpeggio books: a survey. American String Teacher, v. 54, n. 4, p. 66-71, 2004.
SOUZA, J. Sobre as várias histórias da educação musical no Brasil. Revista da ABEM, v. 22, n. 33, p. 109-120, 2014.
SWANWICK, K. Ensinando música musicalmente. São Paulo: Moderna, 2003.
TOMÁS, L. Música e filosofia: estética musical. São Paulo: Irmãos Vitale, 2005.
VIEIRA, L. A construção do professor de música: o modelo conservatorial na formação e na atuação do professor de música em Belém do Pará. 2000. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Estadual de Campinas, 2000.
VIEIRA, L. B. A escolarização do ensino de música. Pro-posições, v. 15, n. 2, p. 141-150, 2004.
ZHAO, F. The expansion of cello technique: thumb position in the eighteenth century. 2006. Tese (Doutorado em Música) — The University of Texas at Austin, 2006.
